Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoewel er talrijke studieboeken over onderzoek bestaan, zijn de meeste daarvan in het bijzonder bestemd voor het universitair onderwijs en vallen hogescholen uit de boot. Dit boek wil in die lacune voorzien (Bron: covertekst)

489.4 --- wetenschappelijk onderzoek --- hoger onderwijs --- professionalisering --- praktijkonderzoek --- onderzoeksvaardigheden --- hogescholen --- Onderzoeksvaardigheden --- Praktijkonderzoek --- Hogescholen --- Actieonderzoek --- Onderzoeks --- Onderzoeksvaardigheden ; onderwijs --- 001.818 --- 300.6 --- onderzoeksmethoden --- sociaal wetenschappelijk onderzoek --- opleiding --- Wetenschappelijk onderzoek --- Hoger onderwijs --- Professionalisering --- 001.818 Rapporteren. Onderzoeksrapporten --- Rapporteren. Onderzoeksrapporten --- Science --- Methods in social research (general) --- sociaal-wetenschappelijk onderzoek --- Higher education --- Teaching --- Handbooks, manuals, etc.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit werk is de neerslag van een zoektocht naar de eigenheid van het beroep van maatschappelijk assistenten, waarbij het uitgangspunt is dat deze "identiteitsvraag" van maatschappelijk assistenten geen probleem is, maar een noodzakelijk element voor een beroep dat zich richt op welzijn: op zich een maatschappelijk bepaald begrip. Reflectie, discussie, dialoog over de eigen beroepsidentiteit is bovendien een belangrijk aspect van zelfbepaling en beroepsvorming van binnenuit. Juist omdat hun beroepsidentiteit veranderlijk is en dus communiceerbaar moet blijven, hebben maatschappelijk assistenten hiertoe een eigen, door het beroep gedeelde dialoog-cultuur nodig. Dit werk beoogt hiertoe een bijdrage te leveren. Inhoudsopgave : I. MAATSCHAPPELIJK ASSISTENTEN OEFENEN EEN BEROEP UIT I.1. Inleiding I.2. Beroep of professie? I.3. Visies op professionalisering II RECHTEN EN PLICHTEN VAN MATSCHAPPELIJK ASSISTENTEN II.1. Inleiding II.2 Beroepstitel II.3 Beroepsgeheim en geheimhoudingsplicht II.4. De wet op de bescherming van de persoonsgegevens III MAATSCHAPPELIJK ASSISTENTEN ZIJN REFLEXIEVE DOENERS III.1. Inleiding III.2. Beroepsethiek, accountability, discours? III.3 Sociaal-historische evolutie van ethiek en moraal III.4 Filosofische perspectieven op beroepsethiek

Maatschappelijk werk. --- Sociology of social care --- methoden van het sociaal werk --- maatschappelijk assistenten --- Social welfare methods --- maatschappelijk werkers, beroepsethiek --- beroepsethiek --- maatschappelijk werkers --- S2007666.JPG --- Beroepsethiek --- Maatschappelijk werk: algemeen --- Maatschappelijk werkers, opleiding (sociaal hoger onderwijs, sociale hogescholen) --- maatschappelijk werk --- beroepsprofiel --- Sociaal-cultureel werk --- Maatschappelijk werk --- Maatschappelijk werk : beroep --- 364.01 --- 361.3 --- 172 --- toegepaste filosofie --- Maatschappelijk assistenten --- Beroepen --- Beroepspraktijk --- Maatschappelijk assistent --- Beroep --- Waardering --- Verpleegkunde

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Diversiteit is een maatschappelijke realiteit, toch is deze diversiteit nog te veel afwezig in het hoger onderwijs. Universiteiten en hogescholen zijn zich bewust van dit contrast, maar hoe doen we dat, meer diversiteit binnenbrengen in het hoger onderwijs en waar hebben we het dan precies over? Het gaat over diversiteit in de studentenpopulatie, maar ook in het personeelsbestand. Het gaat over toegankelijkheid voor studenten met een beperking, omgaan met meertaligheid en het ruimte geven aan niet-Westerse perspectieven in de opleidingen. Het gaat over aandacht hebben voor individuele noden en behoeften van studenten en personeelsleden en het creëren van een omgeving waarin iedereen zijn plek vindt. Het gaat over het aanbieden van inclusief en kwaliteitsvol hoger onderwijs.In dit boek laten we uiteenlopende stemmen uit Vlaanderen en Nederland aan het woord en bieden we zowel praktijkvoorbeelden als theoretische reflecties. Het boek spreekt alle actoren binnen het hoger onderwijs aan, docenten, lerarenopleiders, studenten en ondersteunend personeel, en presenteert een toekomstgericht kader om werk te maken van diversiteit in het hoger onderwijs.Diversiteit in het hoger onderwijs is ontstaan vanuit het netwerk "Docenten voor Diversiteit", een groep van docenten uit het Vlaamse hoger onderwijs, die via samenwerking en uitwisseling de participatie van kansengroepen in het hoger onderwijs willen versterken.https://www.aspeditions.be/nl-be/book/diversiteit-in-het-hoger-onderwijs/18279.htm

onderwijs --- 37 --- postkolonialisme --- educatieve master --- lerarenopleiding --- universiteiten --- hogescholen --- democratisering --- racisme --- inclusiviteit --- diversiteit --- vakdidactiek --- pedagogie --- Sociology of education --- Higher education --- inclusief beleid --- 454.6 --- 460.6 --- kunsteducatie --- ras --- multiculturele samenleving --- Discriminatie --- onderwijsbeleid --- didactiek --- didactische principes --- Meertaligheid (Tweetaligheid) --- Intercultureel onderwijs --- Inclusief onderwijs --- Intercultureel onderwijs ; hoger onderwijs --- Diversiteitsmanagement --- 780 Hoger onderwijs --- Diversiteit --- Hoger onderwijs --- Personeelsmanagement --- Student --- Persoon met een handicap --- Meertaligheid --- Instroom --- Dekolonisatie --- Sociale uitsluiting --- Racisme --- Democratisch onderwijs --- Diversiteitsbeleid --- meertaligheid --- hoger onderwijs --- higher education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Competentie-ontwikkelend onderwijs, aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt, flexibilisering, levenslang leren, een toenemende juridisering ... Dit zijn slechts enkele ontwikkelingen die het hoger onderwijs in een snel tempo drastisch veranderen. Toetsbeleid en toetspraktijken dienen aan te sluiten bij dit nieuwe hoger onderwijs.Innovatief evalueren in het hoger onderwijs gaat de mogelijkheden na van leerwegonafhankelijk summatief toetsen. Is leerwegonafhankelijk summatief toetsen een piste voor de toekomst? Wat zijn dimensies en kenmerken van leerwegonafhankelijke summatief toetsen? Hoe kan leerwegonafhankelijk summatief toetsen concreet worden vormgegeven? Wat zijn voor- en nadelen van leerwegonafhankelijk summatief toetsen? Wat zijn noodzakelijke onderwijskundige, juridische en beleidsmatige randvoorwaarden?

Assessment --- Evaluatie --- Evaluatietechnieken --- Hoger onderwijs. --- hogescholen --- onderwijsbeleid --- evaluatie (onderwijs) --- HO (hoger onderwijs) --- Didactic evaluation --- Higher education --- assessments (onderwijs) --- Didactische evaluatie --- Hoger onderwijs. Universitair onderwijs --- #KVHB:Didactiek --- #KVHB:Evaluatie --- #KVHB:Examineren --- #KVHB:Toetsen --- assessment --- evaluatie --- hoger onderwijs --- toetsen --- 37.02 --- didactiek --- onderwijs --- 489.4 --- examineren --- Evalueren --- toetsvormen --- 489.54 --- Evaluatie (Beoordeling) --- Hoger onderwijs --- evalueren (ler) --- hoger onderwijs : evaluatie (ler) --- 112716.jpg --- Evaluatietechnieken ; hoger onderwijs --- 371.26 --- 378.012 --- 378.012 Onderwijsresearch: hoger onderwijs. --- 378.012 Wetenschappelijk onderwijs: onderzoek van --- Onderwijsresearch: hoger onderwijs. --- Wetenschappelijk onderwijs: onderzoek van --- 371.26 Beoordeling van leerlingen. Schoolprestaties. Leerprestaties. Onderwijstaxonomie --- Beoordeling van leerlingen. Schoolprestaties. Leerprestaties. Onderwijstaxonomie --- hoger onderwijs - didactiek, modulair onderwijs --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Examens (hoger onderwijs) --- Examens --- (zie ook: Schoolrapporten) --- 378 --- departement Algemeen 11 --- Toetsen --- Toets

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het afleggen, afnemen en beoordelen van examens en stages zorgt meer dan eens voor controversen tussen student, docent, ombudsman/vrouw en directie. Dit Cahier belicht deze problematiek op een pedagogische, juridische en menselijke manier. Het is een praktische leidraad, in vraagvorm geschreven.

Evaluatietechnieken --- Lerarenopleiding --- Onderwijs. --- Algemeen. --- Didactics --- education --- evaluation --- examinations [documents] --- higher education --- School management --- Higher education --- examens --- HO (hoger onderwijs) --- Didactic evaluation --- organisatie --- ombudsdiensten --- Evaluatietechnieken ; hoger onderwijs --- Didactische evaluatie --- Onderwijsorganisatie --- Hoger onderwijs. Universitair onderwijs --- hoger onderwijs --- Evaluatietechnieken: hoger onderwijs --- Examens: hoger onderwijs --- recht --- student --- 371.27 --- C6 --- Vlaanderen --- examens (x) --- hoger onderwijs buiten de universiteit (x) --- #A0105A --- 725 Onderwijsrecht --- 780 Hoger onderwijs --- #KVHA:Examineren; hoger onderwijs --- #KVHB:Examineren --- #KVHB:Hoger onderwijs --- 371.2 --- 371.25 --- 378 --- 373 --- Willy Meeus, Hilde Stroobants, Christel Van Haecke en Herman Willems --- beroepsprocedures --- deliberaties --- didactiek --- evaluatie --- examencommissies --- lerarenopleiding --- ombudsman --- onderwijs --- pedagogie --- 454.4 --- Hoger onderwijs: examens --- onderwijsbeleid --- 378(05) --- 378.1 --- 489.5 --- 489.54 --- Examens --- Hoger onderwijs --- delibereren --- een pedagogische, juridische en menselijke leidraad bij het examineren in het hoger onderwijs --- examen --- examencommissie --- examineren --- hogescholen --- ombudsfunctie --- Beroepsprocedure --- Deliberatie --- Examen --- Examencommissie --- Examenreglement --- Examentransparantie --- Examineren --- Ombudsman --- Onderwijs --- hoger onderwijs : examineren (ler) --- 371.26 --- Beroepsprocedures --- Deliberaties --- Evaluaties --- Ombudsdienst --- Reglementen --- 489.53 --- Evaluatie --- Hoger onderwijs; Vlaanderen --- 371.27 Examens. Schriftelijke examens. Gestandaardiseerde proefwerken. Multiple choice. Objectieve studietoetsen. Studietoetsen. Examenvrees --- Examens. Schriftelijke examens. Gestandaardiseerde proefwerken. Multiple choice. Objectieve studietoetsen. Studietoetsen. Examenvrees --- Opvoeding, onderwijs, wetenschap --- 371.21 --- 493.8 --- organisatie van het hoger onderwijs --- Studie en studieresultaten --- Examens (hoger onderwijs) --- Leren --- Studiebegeleiding --- Tests (geneeskunde) --- Test (geneeskunde)